社会科成立の歴史的背景
生徒の政治的背景
生徒の政治的関心と社会科
社会科学習は今後どう進むべきか
教育勅語渙発以前に於ける小学校修身教授の変遷
教育勅語渙発以後に於ける小学校修身教授の変遷
道徳教材の一〇〇年
教育に於ける道徳
修身は復活するか
昭和37年における小中学校特設「道徳」の実施及び教科書使用状況と検定教科書問題についての意見調査報告
伝記と人間像
社会の科学的探求と社会性形成の理論
海後宗臣最終講義
日本教育小史
日本教育史 最近史
七つの手紙
翁問答と日本教育論
永田永孚
日本近代学校史
近代学校の性格
小学教育の構成
中学校の性格
中等学校制度の伝統と問題
幼稚園教育の使命
マスプロ化する大学と学生の要望
大学教育の課題
二十年後の学校教育の性格
学校の本質と社会
学校の現代的課題
学校経営と学校運営
経営は学校教育の成果をいかにかりとるか
実験学校
新教育の進路
小学校教科の分化と綜合
高等小学校期教育の郷土化
行学一体観と教科構造
国語教育問題史
国語教材の一〇〇年
算数教材の一〇〇年
学力の問題
農村に於る国民教育の構成
職業家庭学習の新しさ
改訂職・家科についての私見と待望
教育活動の編成と改善
雲について
教育編成論−改訂版
教育の社会基底
大東亜戦争と教育
国民教育の地域性
学制改革の趨勢
文教施策の拡域
壮丁教育調査概況
職能教育と私立青年学校
職能と教育体制
教育における産業技術
研修の基本構造
国土総合開発と教育
総合開発と国民の教育水準
教育投資の考え方
求められている青少年像
家庭と学校とをへだてるもの
支那ノ教育制度ニ関スル調査報告書
新秩序への教育方策
ディルタイの哲学と文化教育学
クリークの教育哲学
フムボルトと文化教育学
ケルシェンシュタイナーの生活と教育思想の発展
新しいフレーベルの発見
西村茂樹
杉浦重剛
波多野先生と私
戯曲の言葉
記録文学の世界
民衆の思想と文学
戦争・人間・文学
民族・ことば・文芸
夢のなかでの日常
子ども・性・文学・教育
詩と詩人−金子光晴の場合
文芸の世界にひたる
旅は道づれ
西郷竹彦との出あい
文芸と言語の教育の書
西郷文芸学の確立をめぐって
国語科教育の系統性について
西郷文芸学の成立
西郷文芸学の展開
総索引
海後教育学の成立と性格
教育原理−改訂新版
教育学五十年
教育に於ける象徴概念
教育学への課題
教育学の研究方法について
教育に於ける現実研究
教育学研究についての論考
春日遅々
古典文芸教育の開発
民話の世界と文芸
伝統と創造

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