フレネ教育国際会議
オバリンに着いて
西独ボン海外日本人補習学校の記録
もえる学校づくり
メキシコ日本人学校における国際交流の実践
あゆみ
より一層の相互理解を求めて−文化センターの発足
シンガポール日本人学校校長奮戦記
実際的教育学の成立すべき理由
教授法研究の過程
研究学級の創設と実情
牧師の研修
研究学校の一〇年
奈良女高師付属小学校の校内研究
教師誕生
恵那の生活綴方
いま、なぜ地域に根ざした教育か
実践検討会のはじまり
読み方教授緒言
文学評論
米国女学生の美風
めぐみの旅路
札幌農学校−クラーク先生とその弟子たち
ミセスツルーに導かれて
札幌最初の女学校
カースリー公立学校
アメリカ小学尋一児童の学校生活
ルナチャルスキイ労働学校参観日
欧米教育の視察談
欧米教育視察記
デクロリイの学校を観る
中国人の足を洗う
崇貞物語
閉塞の時代
太陽は一つ
日本統治下における朝鮮の教育
IFEL(アイフェル)寸描
IFELの印象
IFELに参加して
サンダース・ホームへの道
沖縄教師の祈りとどけ
基地と薬莢拾い
鶺鴒
家と女教師
わが妻・婦人教師を語る
女教師が変わるとき
女教師が働きつづけていくために
新しい歴史を生きる
後輩に語り継ぎたいこと
産休法制定のたたかいから
先輩・後輩の間にはさまれて
自治活動と要求の実現
新しいめざめ
「原石」の輝きを探る−障害の有無を超えてあるもの
絵で心を育てる
子どもの心にそっと触れながら授業を
校長生活
ひかりは失われず
印象づけられしことども−日々の足跡の中に拾う
苦難こそは自己開発の鍵
西洋の教育施設
合衆国教育略記
博覧会見聞録別記
同志社設立の始末
楽石自伝 教界周遊前記
授業における校長の役割-「学校運営研究」 1962
教職員をうまい授業者に育てるには-「学校運営研究」 1970
長良付属-「野村芳兵衛著作集 8 私の歩んだ教育の道」 1973
余をして小学校経営者たらしめば-「日本之小学教師」 1914
学校経営を質素にせよ-「学校経営」 1927
トモエ学園-「小林宗作抄伝」 1985
校長の資格-「新教育ハンドブック 新制中学校の一年間」 1949
わが校郷土中心の学校経営-「小学校」 1931
学校環境の創造-「学校の創造」 1964
学校と校下地区の統一総合へ 教育科学研究会編-「戦後教育の森への証言」 1969
子どもにとって校長とは何か-「児童心理」 1973
校舎燃ゆ-「出会いの教育-一校長の実践記録」 1976
新しい女教員の立場
女教師の記録
長い教師生活のなかで
たどりついたところからの出発
仕事とたたかう日々
今はただ、教師である
有夫女教員の感想
彼岸過迄
矢嶋楫子先生 「矢嶋楫子伝」1935
矢嶋楫子先生 「矢嶋楫子伝」1935
西村伊作先生 「愛と叛逆-文化学院の五十年」1971
西村伊作先生 「愛と叛逆-文化学院の五十年」1971
西村伊作先生 「愛と叛逆-文化学院の五十年」1971
斎藤秀雄先生 「斎藤秀雄・音楽と生涯」1985
斎藤秀雄先生 「斎藤秀雄・音楽と生涯」1985
残された課題
斎藤喜博先生 「島小の女教師-私を変えてきたもの」1971
斎藤喜博先生 「斎藤喜博抄」1989
斎藤喜博先生 「教師が教師となるとき」1972
斎藤喜博先生 「開く」1982
学校紛擾匡救策ノ四 校長ヲ論ズ-「学校改良論」 1898
校長論-「教師及校長論」 1908
第二篇 学校管理法-「輓近小学校管理法(改訂版)」 1927

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