国会開設と教育界
明治初年の漢字初歩教育
「国教」思想と国民教育
国民教化史についての一考
現代日本小史 教育
近代日本教育史研究の開拓
戦後日本小史 教育
日本教育の課題
教育改革
教員養成
師範学校制度への要望
激動期における教育改革の原理と構想
日本教育の進展
教育の民主化
講話後に於ける教育
日本の教育計画
特別教育活動の理論
自治活動のための原理
生活指導の成立
芸能教育の様式
学校に於ける情操教育のあり方
教育システム化への提言
社会科教育総論
歴史教育の歴史
川口市の社会科
これだけのことを学ばせたい
社会科成立の歴史的背景
生徒の政治的背景
生徒の政治的関心と社会科
社会科学習は今後どう進むべきか
教育勅語渙発以前に於ける小学校修身教授の変遷
教育勅語渙発以後に於ける小学校修身教授の変遷
道徳教材の一〇〇年
教育に於ける道徳
修身は復活するか
昭和37年における小中学校特設「道徳」の実施及び教科書使用状況と検定教科書問題についての意見調査報告
伝記と人間像
社会の科学的探求と社会性形成の理論
海後宗臣最終講義
日本教育小史
日本教育史 最近史
七つの手紙
翁問答と日本教育論
永田永孚
日本近代学校史
近代学校の性格
小学教育の構成
中学校の性格
中等学校制度の伝統と問題
幼稚園教育の使命
マスプロ化する大学と学生の要望
大学教育の課題
二十年後の学校教育の性格
学校の本質と社会
学校の現代的課題
学校経営と学校運営
経営は学校教育の成果をいかにかりとるか
実験学校
新教育の進路
小学校教科の分化と綜合
高等小学校期教育の郷土化
行学一体観と教科構造
国語教育問題史
国語教材の一〇〇年
算数教材の一〇〇年
学力の問題
農村に於る国民教育の構成
職業家庭学習の新しさ
改訂職・家科についての私見と待望
教育活動の編成と改善
雲について
教育編成論−改訂版
教育の社会基底
大東亜戦争と教育
国民教育の地域性
学制改革の趨勢
文教施策の拡域
壮丁教育調査概況
職能教育と私立青年学校
職能と教育体制
教育における産業技術
研修の基本構造
国土総合開発と教育
総合開発と国民の教育水準
教育投資の考え方
求められている青少年像
家庭と学校とをへだてるもの
支那ノ教育制度ニ関スル調査報告書
新秩序への教育方策
ディルタイの哲学と文化教育学
クリークの教育哲学
フムボルトと文化教育学
ケルシェンシュタイナーの生活と教育思想の発展
新しいフレーベルの発見
西村茂樹
杉浦重剛
波多野先生と私
戯曲の言葉
記録文学の世界
民衆の思想と文学

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